盘点自己
不断学习，不断探索，不断实践，不断提高。终于，我学会了教书。
国家总督学、国家教委原副主任柳斌先生听了我的课，作如此评价：“我搞了几十年教育，听过很多语文课，贾志敏老师的《作文也会长大》，可以说是我听到过的最好的一堂作文指导课。”
教育部原新闻发言人、语文出版社社长王旭明先生听了我执教的《古文今译》后，说：“终于，我又听到了一堂朴实无华，朴实到只用粉笔和黑板、无华到老师只用嘴的语文课，一堂让我难忘的真语文课。”
福建师大文学院博导潘新和教授看了我教的《作文特好玩》之后感叹：“这是我听到的最凝练、老到、稳健、机敏的课。”
获专家的肯定，我自然“欣欣然”，但是绝不敢“飘飘然”。依然低调做人，认真谋事。
那么，我是怎样学会教书的呢？
一、老老实实向书本学习
读书，是立身之本。
我没有受过专业系统训练，理论基础薄弱，底蕴不厚，功力不足。于是，我如饥似渴地读书，从书本里汲取营养。《古希腊教育论著选》《教育漫话》《爱弥儿》《小原国芳教育论著选》《教学与发展》《民主主义与教育》等都给我留下深刻印象。随后又读苏霍姆林斯基的著作，写了多本笔记。
通过阅读，我逐步明白教育教学必须以学生为本的道理。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”不能则学，不知则问，虽知必让，然后为知。学然后知不足。向同仁学，向书本学，向学生学。边学习，边实践。“博观而约取，厚积而薄发”，终于“学贵心悟，识以领之”，由外行转为内行，教书渐入佳境，终获些许进步。
二、认认真真向大姐请教
我不善教书，就向大姐请教。
大姐长我14岁，1948年毕业于上海圣约翰大学英语文学系，高才生。1949年以后，她在一所中学执教英语，后改教汉语，同样受学生欢迎。
她教我如何把握教材，如何设计教案，如何驾驭课堂，如何评改学生作文等。她待人诚恳，学识渊博，言语生动，语感极佳。普通的一件事情，经她叙述描绘，就变得生动有趣。她介绍的“教例”，给我留下深刻印象。这对我以后成为合格教师不无作用。
她教《评战犯求和》，是这样导入的：
首先指出“战犯”是指发动战争、对人类犯下滔天罪行的犯人。希特勒、墨索里尼、东条英机等均系战犯。接着点明“和”指“和平”。“战犯”与“和平”本水火不容。如今，“战犯”却乞求起“和平”来了，岂非咄咄怪事？对此，毛泽东同志是如何评论的？这正是今天要学习的《评战犯求和》。
行云流水，丝丝入扣。既揭示课文题旨，又激发学习兴趣，可谓精彩之至。
大姐还教我怎样当教师。她说，教师首先要爱生，爱生是立业之本；其次要读书，读书是立身之本。她还说，人要有傲骨，但不能有傲气。
大姐去世多年，然而，她平凡的人生、朴素的话语影响着我的一生。
三、一边学习，一边实践
课堂教学是一门艺术，更是一门科学。
艺术需要丰富多彩，熠熠生辉；科学则需要严肃认真，一丝不苟。教课既要生动，更要严谨，给学生留下深刻印象，教授的知识必须准确无误。
备课，是教师走进文本的第一步。拿到课文之后，我总是要先读上好几遍。读准每个字音，读通每个句子。凡是要求学生做到的，自己必须做得完美无缺。碰着困难，我就从书本里寻找答案或者请教同事、同行，乃至学生。
课文，不但要读通，还要读熟，做到烂熟于心。这样做的好处是能走进文本，把握课文脉络，掌握文章重点，体会作者的思想感情。一个巧妙的教学主意，往往产生于对文本的熟悉。
阅读教学，就是教师、学生、文本三者之间的对话。文本是教学的材料与载体。对文本中各个元素的理解可以与别人不同，然而，凡属主流的、本质的、重要的，必须准确把握，毫不含糊。
虚心学习，反复实践，一丝不苟，认真教学。“世界上怕就怕‘认真’二字。”因为我“认真”备课，“认真”教学，“认真”批改作业，所以，我的教学得到家长的认可和学生的欢迎。
四、爱生，是立业之本
学生是我们服务的对象。只有悉心关爱学生，乐于帮助学生，教师才可能引领他们走向成功。
教书育人，是教师的天职。教书，全是为了培养品格健全的人。教学生一年，要想到他五年；教学生五年，要想到他们50年——或者说终身。教育，就是塑造人、培养人、影响人，就是对学生觉悟的等待。成功的教育，就是要在孩子身上打下烙印。
张霖是40年前我教过的小学生，现定居加拿大。日前，他来探望我。还未落座就嚷嚷：“老师，当年你教我们修改的病句，至今我还记得。”
“是吗？”我问。
“你在黑板上写了‘最后，由我和姐姐争夺冠亚军’，说‘这是病句。它错在哪儿？’我们绞尽脑汁，却说不出它错在哪里？”
我笑了：“后来呢？”
“你用红粉笔将‘亚’字圈去，说：‘冠军要抢，亚军争它干嘛？’这番话逗得我们全乐了。”
这一件事，张霖同学记了整整40年。看来，这是一次成功的教育。
小鱼老师教三年级。她埋怨：“现时的孩子不长记性。我每天说，‘观察是认识事物的向导，必须仔细、仔细、再仔细’，他们就是不听。写的文章千篇一律……”
“你尽说了一些正确的废话，不管用。教育，不需要空话、大话和废话。”我说。
小鱼有个孪生妹妹。我问：“你们姐妹俩像不？”
“像极了！相互顶替几可乱真。偶尔，还能骗过父母。”
“有差别吗？”
“当然有，毕竟，‘世界上没有一模一样的两片树叶’。”
“这就好，你不妨让你妹妹和你合上一节作文课——她教上半节，你教下半节，然后同时现身。之后再请学生评头品足……”
过了些日子。小鱼告诉我，这一次作文训练效果极佳。学生兴致盎然，观察仔细，佳作频传，进步不小。孩子们惊呼：“即使是孪生的，也有许多‘不一样’啊！”
看来，这一次教育，还真让孩子们“长记性”了。
当今，孩子们的生活水平普遍提高，餐桌上浪费粮食的现象却比比皆是。一次，一个孩子才扒了几口饭就准备倒掉剩饭。徐老师并没有对她讲空泛的道理，只是让她留着剩饭，坐在自己身边。然后，徐老师当着这孩子的面，把剩下的饭菜吃个精光，这孩子——还有那些围观的学生看得目瞪口呆。
结果是不言而喻的。这也可以算是一个成功的教例。
“教育是一项‘慢’的艺术”。成功的教育，其内容必须是深刻的、独特的，乃至直抵人心、无可复制的。
成功的教育，必定源自于“爱生”。
2009年，我肝部因患恶性肿瘤住院做手术。医生说：“乐观一点的话，你能活五年。”我没有失望，更没有绝望。我记着杨水才的遗言：“小车不倒只管推，一直推到共产主义！”我与病魔顽强抗争，我要实现自己的教育理想，我要与三尺讲台同在。
我忍着病痛奔赴各地讲课，为内蒙古的孩子上课，和新疆的教师一起备课，为重庆大学生宣传“怎样当合格的教师”。九年了，我还奇迹般地活着。今年恰逢虚岁80，我要继续为孩子们授课。我明白，教师的生命，只有在课堂上才得以歌唱。
九年里，癌症反反复复，中风过，骨折过，复发过，也转移过……前后动了11次手术，做过15次“放疗”。当年，我为了生活而走上三尺讲台；如今，我离开三尺讲台一刻也无法生活。我眷恋课堂，喜欢孩子，酷爱上课。我“时刻准备着”接受“死神”的拥抱。
“十年树木，百年树人。”教师的天职是育人，是把希望的种子撒向大地，是把爱的阳光洒满天下。但求“夕阳无限好”，何须惆怅“只是近黄昏”？老骥伏枥，志在千里。
我要用绵薄之力，为祖国的教育事业蓝图再添一抹亮色。
魏耀发，1976年参加教育工作。上海市教育心理特级教师，正高级教师。毕业于上海师范大学教育管理系。黄浦区教育学院原党总支书记、常务副院长，现任黄浦区教育学会会长，上海市教育学会学习科学专业委员会主任，上海市教师学研究会教心专业委员会主任，上海市特级教师联谊会教心学科负责人，第三期名师名校长培养工程教心基地主持人，黄浦区名师工作室导师。2007年获上海市园丁奖称号，2010年被评为上海市先进工作者。以“学生学习指导与潜能开发”为研究方向，参与主持了三个教育部重点课题及五个市级重点和一般课题的研究，在上海市教科研成果、优秀教学成果和科研成果推广评选中获一等奖六项，二等奖八项。主持编写了图书20多本，在市级以上报纸、杂志中发表文章50多篇。