第四节 调查范围的确定和资料的收集

一、下沙高教园区现状

笔者选定浙江省杭州市下沙高教园区的4所高校为调查点，是基于以下的考虑。浙江省杭州市下沙高教园区于2000年12月正式启动建设，规划面积10.91平方千米，总建筑面积480万平方米，总投资86亿元，共14所普通高校，涵盖一本、二本、三本、高职院校，在校大学生约16万人，是浙江省目前规模最大的高教园区。浙江地处我国长三角地区，经济发展步伐较快，2012年，浙江省生产总值34606亿元，按美元兑人民币年均汇率1∶6.3125计算，约合5482亿美元；按年均常住人口5470万人计算，人均GDP约合10022美元。人均GDP超1万美元，表明浙江经济发展站上了新的平台，通常来说，人均GDP水平的高低反映了当前地区经济发展阶段的定位。人均GDP达到1万美元，对于一个国家或地区而言，表示该国家或地区已基本完成工业化。杭州市下沙高教园区的学校虽然大多数是面向全国招生，但是浙江籍生源占主流，那么，较好的经济条件为大学生消费提供了良好的基础，而ICT产品消费在一定意义上是一种高消费，较好的经济基础为消费ICT产品提供了前提条件。另外，马云在杭州创立的阿里巴巴、淘宝、支付宝等公司，在大学生群体拥有很高的声望，也使杭州高校大学生在接触这类事物时，具有天然的亲近感和便利性。《大学生网络支付报告》指出，2012年，全国超过55%的在校大学生加入到“淘宝”网上支付大军，大学生网购族年均网上消费支出超过4000元。其中，杭州大学生网购“战斗力”最强，分别夺取了“代付全国第一”“年人均笔数全国第一”“无线支付笔数全国第一”“快捷支付使用率全国第一”等多个桂冠。支付宝发布的数据显示，大学生是网络购物的生力军，男性大学生非常热衷于3C数码产品，这一项就占到他们所有网上消费金额的近30%。这里有两个信息，一个是男性大学生很喜欢3C数码产品，另外一个是大学生网络购物现象很普遍，这一点可以从下沙高教园区生活区快递派送的热闹场面得到印证。大学生会通过网络选购3C数码产品，这里面的3C数码产品就是ICT产品，这些引起了笔者的兴趣。此外，笔者工作地点就在杭州下沙高教园区，为研究提供了一定的便利性，所以浙江省杭州下沙高教园区成为研究首选。

二、资料收集情况

笔者从2011年3月份开始收集资料，采用半结构式访谈，访谈的内容涉及个人基本信息、家庭居住地、父母职业、经济情况、对ICT产品消费方式、消费内容以及消费群体比较，消费产品前后对自我的想象等问题，但访谈内容不局限于访谈提纲。访谈方式以焦点团体法和个别访谈相结合，一般是先就某一主题进行焦点团体访谈，根据访谈对象在团体访谈中的表现，选择个别对象作深度访谈。

总体来讲，ICT消费是大学生非常感兴趣的一个话题，一般都能就此聊几句。同时，相对于其他群体，大学生群体更乐于交流、助人，处于一种开放的状态，为访谈提供了很大的便利。笔者在高校做学生工作，有许多机会与学生接触。访谈过程中发现，学生在比较自在的环境中接受访谈，效果会更好，会更愿意分享他们的消费实践。比如有个访谈对象，是在某高校门口问路时结识的，那时他帮我带路，直至带到那个会议室门口。一路上跟他聊天，发现他很善谈，也有想法，我告诉他有这么一个题目想请他谈谈想法，他很爽快地答应了。后来在访谈过程中，他提供了很多有用的素材。接下来的访谈中，我经常在几所高校的操场、运动场、花园附近，采用非概率的偶遇抽样来选定访谈对象。另外，还采用焦点团体法和个别访谈法结合，选择访谈对象。比如带队出访、比赛交流等，笔者有机会与大批的学生交流，通过对某个问题的讨论，根据表现选择访谈对象。再有，通过一些老师和同学帮忙推荐消费ICT产品很有特色的学生，试着与之联系，并告诉他笔者的研究意图，如果他愿意接受访谈，直接做个别访谈。笔者通过这样的方式，于2011年3月开始访谈，中间有一年多时间，因为自己的私人原因中断过，2012年4月到2013年7月重新开始访谈，在杭州市下沙高教园区的浙江工商大学、杭州师范大学、杭州电子科技大学、浙江财经大学，通过非概率的偶遇抽样方法采访了56位大学生，部分留下联系方式或加入QQ好友以便回访。

在与访谈者接触过程中，部分大学生为笔者推荐了一些与研究内容密切相关的网站、贴吧、论坛等。他们大多是这些消费论坛、网站的参与者，笔者通过论坛、网站寻找与大学生ICT产品消费有关的帖子作为文本分析材料。一些新闻事件、广告题材也是本研究文本材料的重要来源。

三、个案概况

笔者采用非概率的偶遇抽样法，通过焦点团体法和个别访谈法相结合的方式，运用深度访谈法访谈了56位在校大学生，这些大学生来自杭州下沙高教园区的4所高校，覆盖文、理、工、商等专业，涵盖了大一、大二、大三、大四4个年级，生源来自浙江、山东、河南、甘肃、四川、安徽、河北等省份，有来自城市，也有来自乡村的大学生，年龄集中在19岁至22岁之间，其中男生45人、女生11人。笔者还访谈了不同时代的大学生10人，分别是恢复高考前后，以及1999年扩招前后上大学的人。笔者对他们的访谈时间长短不同，最长的有90分钟，最短为40分钟，大部分访谈内容是依据录音整理，有部分是访谈过后，笔者依据记忆誊写出来。根据访谈的顺序笔者将访谈对象编码，详表见附录。