六、推广服务学习的建议

按照经验学习周期理论对服务学习四个阶段的分析说明，青年与儿童互动关系的建立不仅改善了儿童的成长过程和环境，而且使青年在服务中学习了如何帮助儿童，学习了如何应用专业知识，发展了帮助儿童的技巧。国际义工协会在2001年“国际义工年”发表了《全球志愿者宣言》(The Universal Declaration on Volunteering)，该宣言指出：“现在是义工和公民社会的时代。”^注28随着中国经济的发展，大学生参加志愿服务成为一种新的社会活动。志愿服务在我国已成为公民实践公民责任的新方式。所以如果中国的大学能够普遍开设服务学习课程，就能将青年服务社区活动制度化，服务社区机制长效化，树立和加强青年服务弱势群体意识，更重要的是，可以提升儿童服务的水平，完善儿童成长环境，推动儿童友好城市建设。

在实际生活中，推广服务学习不是短期工作而是一个长期的过程。单纯依靠大学社会工作专业的学生来发展这个社会服务模式远远不够。我们建议：第一，在大学中普遍开设服务学习课程，依靠大学生群体的力量来发展本土化的社会服务模式，将社会服务整合进大学正规教育体系中。第二，设立专门的机构，联系大学和社区，组织服务学习活动。第三，深化服务的内容。社会群体中的困境儿童如流动儿童、流浪儿童、贫困儿童、残障儿童等需要更多的帮助。我们需要发展一些适合不同类型困境儿童的服务，以协助其解决困难。

鸣 谢

特别感谢南开大学服务学习课程第一批种子同学田源、张媛、王树时、张翠翠、马小风为服务学习课程进行的发放和回收、前测、后测问卷、收集资料、分析资料的工作。感谢来自南开大学18个系(专业)的同学于2008年春选修服务学习课程。我欣慰地看到同学们在课程之后参加志愿服务，在服务中成长。感谢研究生王梦菡、唐慧慧、李倩、万国威等在2008年11月为服务学习国际研讨会的服务。

推荐书目

彭华民：《服务学习：整合大学教育与志愿服务》，载《中国青年研究》，2009(4)。

丁元竹、江汛清、谭建光主编：《中国志愿服务研究》，北京，北京大学出版社，2007。

江汛清主编：《与世界同行——全球化下的志愿服务》，杭州，浙江人民出版社，2005。

上海市慈善基金会、上海慈善事业发展研究中心编：《志愿服务与义工建设》，上海，上海社会科学院出版社，2007。

林胜义：《服务学习教育指导手册》，台北：“台湾行政院”青年辅导委员会，2001。

香港教育署：《基础教育课程指引——各展所能、发挥所长》第1册《课程改革概览——反思优势、发挥所长》，2002。

香港教育署：《基础教育课程指引——各展所能、发挥所长》第3册《德育及公民教育》，2002。

香港教育署：《基础教育课程指引——各展所能、发挥所长》第6册《全方位学习——切身体验、丰富学习》，2002。

香港义务工作发展局：《学校义务工作管理教师培训手册》，1994。

香港义务工作发展局：《香港义务工作》，1994。

詹德隆等：《服务学习教师指导手册》，台北，台湾天主教辅仁大学，2002。