指导人生的智慧之师

什么是“人生导师”？

我在2009年出版的《战略人生规划》一书中描述了其定义：

人生导师是指能够对他人的人生进行整体性指导和规划的师长。

概括地说，人生导师是思想的启蒙者、品格的塑造者、价值观的传播者、方法的教导者、人生的规划者、决策的参谋者……

理想化的人生导师，代表着一种荣誉、一份责任、一种成就、一种卓越标准。

总体上，人生导师对学生有以下五个方面的责任或作用：

1.人生规划。导师用自己的知识、经验，帮助学生确立一个较佳的人生发展方向和路径，减少学生人生的盲目性和曲折性，回避各类陷阱，提升学生人生发展的层次和效率。

2.心智开发。导师为学生提供世界观、人生观、价值观的引导和教育，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，健全其人格，培养其积极、阳光、健康的心态和开放、包容的胸怀，激发其人生理想和远大抱负，砥砺其智慧，为其人生的发展和幸福体验奠定一个良好的价值观、人格及思想基础。

3.知识发展。导师根据学生的人生定位，帮助其选择一个适合的知识发展方向，以及知识学习的核心、重点和学习方式，使学生志趣统一，学有所长，学有所用。

4.职业指导。导师利用其视野和人生经验，为学生的职业发展提供规划、引导，帮助学生确立职业中的操守、行为，给学生提供处理职场关系的重要技巧。

5.社交拓展。导师利用其社会关系，为学生提供步入相关社会交际体系的方法和门径，突破社交阻碍。

那么，人生导师与通常的教师有什么不同呢？两者差异显著。

人生导师对学生的责任涵盖了学生人生发展中诸多重大方面，而通常的教师一般是指“知识教师”或“专业教师”，后者虽然也对学生的人生发展提供某些帮助，但其主要职责是助力学生的专科知识发展。比如，数学教师教数学，英语教师教英语，语文教师教语文。

即使是博士生导师，也还是“专业教师”，只是博士生导师们的专业层次往往比中小学老师更高而已。

在成长过程中，一个人经历的小学教育、中学教育乃至大学教育等等，所获得的主要是知识或专业技能。

人生发展需要规划、设计、决策选择，需要心智的启蒙、价值观和人格的塑造。学校或者老师们可能没有教这些知识，或者教得较少，所以我倡导由人生导师来弥补这一空白。

以下育人案例，涉及对一位企业家的儿子的学业规划、个人事业规划、家庭事业战略甚至恋爱等方面的决策建议，这与通常专业老师扮演的角色是不同的。

一位女企业家之子的发展转折

一位女企业家，夫妻创业成功，集团规模价值20亿元人民币，员工数千。因为多次听我的授课和报告，她与我相识，并邀请我为她的企业上市、投资等重要决策提供咨询建议。其子在加拿大留学。

2014年，因其子未来发展的多个重大问题需要决策，她们一家三口专程飞来北京见我。

她希望我能在以下事项上助其决策：

1.其子准备本科毕业后回国参与父母公司经营，这是否得当？

2.企业发展方向。

3.家庭财产的投资。

在交流中，我为其家庭提供以下建议：

1.其子本科毕业后不要立即回国帮助父母经营企业。因为要想家业长青，必须有全球视野和布局，应当考虑其子在加拿大的长期发展，而不只是留学。

2.我继续建议：其子马上参与父母公司的必要性不大，不如再读研究生增加学识。并建议其读金融类研究生，以便以后接管家庭事业或运筹家庭资产。

3.在综合考虑其公司的行业特性和发展前景，以及家庭发展的战略性布局后，我建议其公司的利润要尽可能多分配，以成为家庭可支配资本，然后以全局眼光布局新的产业或金融投资，以实现从单一的产业经营到产业与资本经营并重的格局。

以上建议全部被这个家庭采纳。其后的发展证明，我的建议对这个家庭非常重要。没有这些建议，他们的事业和资本就无法实现多元化、均衡化、全球化。

这对企业家夫妇都是早期的正规大学毕业生，创业又极其成功，他们的学识和才能是出类拔萃的。但他们并不因为自己的才能和成功而自满，他们相信老师的智慧对他们有价值，因而与老师保持着良好的关系，并在重大问题上虚心请教，作为老师的我也不负期望，为其所提的建议作用重大。

上述事例中的老师就扮演着人生导师的角色，其发挥的作用远不止知识的教育。