二、幼儿故事的特征

（一）故事性是幼儿故事的本质特征

故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质，是叙事性文学作品的重要特征之一。喜爱故事是人的欣赏特性，讲故事无论在东方还是西方都古已有之。对于幼儿来说，喜爱故事、热衷了解故事情节是其阅读的天性。幼儿故事之所以注重故事性，是由于幼儿阅读有其特殊性，幼儿感性认识强于理性认识、形象思维强于抽象思维，所以他们更喜欢欣赏情节环环相扣、事件娓娓道来的故事。

（二）结构完整连贯

完整、连贯是幼儿故事整体结构的一个特征。幼儿故事一般篇幅短小、首尾完整、线索单一贯通，适合幼儿的思维方式和接受能力。幼儿故事往往按照故事的前因后果以顺序的方式、一层一层地展开故事情节。幼儿也十分喜欢听有头有尾的完整故事，一个“从前”就会把幼儿带进无尽的想象世界，也总是在听故事中不断地追问“后来呢？”希望知道故事的前因后果和结尾。

（三）情节生动有趣

我国著名的儿童文学家陈伯吹曾说：“情趣是儿童故事的基础。”幼儿故事的核心是生动有趣的情节，通过跌宕起伏的情节，吸引幼儿进入故事情景之中，变被动的聆听为主动的参与。一般来说，幼儿注意力集中的时间短，无意注意占主要地位，如果故事平淡无奇，冗长无趣，会使幼儿感到索然无味。巧妙地设置情节转折和悬念，运用一定的想象和适当表达方法，则能引起、激发幼儿的好奇心和阅读兴趣，引领他们在故事中体验、追问和思索。如童话故事《爱丽丝梦游仙境》，整个故事曲折跌宕，通过主人公爱丽丝的奇遇让幼儿走入如梦如幻的世界。当然，幼儿故事的趣味性还要考虑到孩子的理解能力和接受能力，生活中的幽默故事、滑稽故事、笑话故事有的对幼儿不一定适合，幼儿故事的趣味性必须服从于主题的需要，是健康的、有益的，而不是低级的，庸俗、粗俗的。

（四）主题鲜明集中

幼儿故事篇幅短小，但不能因为篇幅短小而失去了内容，要做到短而有主题，这里的主题要单一、鲜明，易于幼儿接受和理解。一般一个故事一个主题，而且主题要有针对性，这个主题可以具有一定思想性、知识性，即具有教育意义，也可以体现幼儿“无意思”的快乐性。但无论什么主题都要健康，积极向上，并且其中的思想性还不能离开故事的特点，成为板起面孔的说教，必须靠故事情节和人物的感情自然流露，让小读者在不知不觉中接受教育。如《小铃铛》的故事，小猫有个漂亮的铃铛，自己非常喜爱，当很多小动物看到并出于喜爱也想摸一摸、带一带时，都遭到了小猫的拒绝，后来小猫因为在河边欣赏铃铛而不小心掉进了小河里，当初要借铃铛的小动物一起帮助小猫脱离了险境，使小猫感到惭愧，最后愿意把小铃铛分享给大家。这个小故事中并没有一句说教，但幼儿可以从故事中学会分享，去自我中心化，懂得团结的力量。

（五）语言口语化和生活化

通俗浅显是“故事”作为口头文学的本质特点，幼儿故事突出的特征就是适于讲和听，幼儿故事的语言浅白晓畅、通俗易懂，这也是吸引幼儿注意力的一种手段。口语化的语言不同于书面语言，要适应幼儿的语言能力，既要考虑到幼儿的心理特点和理解能力，又要对叙述语言进行艺术化的提炼与表现。要做到语言的口语化、生活化方法很多，可多用短句，少用长句和复句；多运用比喻和夸张增添语言的形象性和趣味性；多用动词，使语言富有动感；合理运用模拟声、色、形或动态的象声词、叠音词，以增加语言的音乐性和节奏感，从而使语言生动活泼，使故事更有吸引力。如经典幼儿童话故事《拔萝卜》，里面“嗨呦嗨呦”拔萝卜的拟声词，“萝卜越长越大，大得不得了”“快来帮忙拔萝卜”“来了来了”等的对话，都体现了语言的口语化，而且故事中多次用了“拔”这个动词，“拔呀拔呀，还是拔不动”，充分体现了拔的动态过程和拔萝卜的困难状态。