（二）教育发展数量已达历史高位

《中国教育统计年鉴1978》显示，在我国2221个县级单位中，入学率在95%以上的县级单位为1363个，约占全国61.4%。入学率在90％以上不足95％的县级单位有544个，约占全国24.5%。入学率在85%以上不足90%的县级单位数为172个，约占全国7.7%。而剩下的142个县级单位入学率则不足85%。如果以入学率95%为标准，则我国有约38.6%的县级单位在标准以下。全国共有高等学校598所，本专科生在校人数85.63万人，而研究生在校人数仅为1.09万人。《中国教育统计年鉴1988》显示，全国7~11周岁学龄儿童总数9655.8万人，入学儿童9380.4万人，学龄儿童入学率为97.15%。普通高等学校本专科生在校人数206.59万人，研究生11.3万人。《中国教育统计年鉴1998》显示，全国共有小学学龄儿童13369.3万人，入学学龄儿童13226.8万人，毛入学率98.93%。《中国教育统计年鉴2008》显示，2008年，全国共有学龄儿童9772万人，入学儿童9727.1万人，毛入学率为99.5%。其中，小学毛入学率达到105.7%，初中毛入学率达到98.5%。高等教育毛入学率66%。教育部发布的《2022年全国教育事业发展统计公报》显示，2022年全国共有幼儿园28.92万所，在园幼儿4627.55万人，其中，普惠性幼儿园覆盖率达到84.96%，学前教育毛入学率89.7%。全国共有义务教育阶段学校20.16万所，招生3432.77万人，在校生1.59亿人，其中小学阶段招生1701.39万人，初中阶段招生1731.38万人。全国共有普通高中1.50万所，招生947.54万人，在校生2713.87万人，高中阶段毛入学率91.6%。全国各种形式的高等教育在学总规模4655万人，高等教育毛入学率59.6%。

对比1978年、1988年、1998年、2008年和2022年的教育发展统计数据，可以发现我国教育规模发展已经达到历史高位。70年筚路蓝缕的努力奋斗，推动教育由中华人民共和国成立之初的文盲充斥到现在的义务教育，由“能上学”到“有学上”，到2017年底全国有81%的区县达到了基本均衡县的要求，高等教育由精英化走向大众化，职业教育质量不断提升。进入新时代，我国的社会主要矛盾已发生变化。中国的各级各类教育水平显著提高以后，人民对美好教育、优质教育的向往更加强烈。过去要解决的是“有没有”“够不够”，现在要解决的是“好不好”“优不优”。前者聚焦基础教育的“速度和体量”，追求“速度优势”和“体量优势”；后者聚焦“效益和质量”，追求“效益优势”和“质量优势”。在解决了“有学上”之后，实现“上好学”已然成为百姓对我国教育的殷切期盼，“高质量”成为新时代我国教育发展的关键词与核心价值。